EDMODO

     4º Grado

     Edmodo es una plataforma social privada para Educación que permite crear un espacio virtual de comunicación en el aula y fuera de ella, con los alumnos, los profesores y las familias.   En ella se pueden compartir archivos, mensajes, enlaces, calendario de trabajo, tareas, actividades... que se pueden gestionar desde la propia plataforma.

   Desde un principio,  la utilización de la plataforma social ha sido entretenida , participativa y motivadora para todos los involucrados. (docentes y alumnos) Con gran aceptación, lograron adquirir el manejo de la red en forma rápida y correcta.
     La plataforma es utilizada como medio de estudio, investigación y comunicación entre las personas involucradas. Las tareas terminadas fueran reenviadas al docente, quien luego de corregirlas, procedía a la devolución del trabajo por el mismo medio.  De esta manera se obtiene un seguimiento individualizado de los progresos de cada alumno. 
    Gracias a los resultados obtenidos hasta el momento, se continuará con el mismo procedimiento para el abordaje de otros temas planificados para el presente ciclo lectivo.

   

EDMODO

Edmodo es una plataforma social privada para Educación que permite crear un espacio virtual de comunicación en el aula y fuera de ella con los alumnos, el profesor y las familias.   

Secuencia didáctica

Comenzamos la prueba piloto con 4º grado. El profesor concurrió con sus alumnos al laboratorio y en la PDI se los fue guiando en la creación del usuario, donde  se les proporcionó el código de grupo (indispensable para inscribirse). Así cada alumno realizó su registración.

Luego de que todos los alumnos y el profesor se inscribieron, se plantearon las reglas de uso del aula virtual. Se hizo hincapié en la seguridad del ambiente educativo de Edmodo ya que es un círculo cerrado y controlado por los profesores. Se hablo sobre las distintas utilidades del Edmodo además de la posibilidad de comunicación fluida: el Calendario que sirve para organización de las tareas, de las asignaciones, que funcionan a modo de trabajos práctico, de la posibilidad de ahorro de papel (al entregar los trabajos vía web) y de la importancia que representa esto para la ecología.

Luego, cada maestro aprendió  cuestiones como: plantear asignaciones, gestionar las notas de los alumnos, adjuntar archivos, realizar hipervínculos, ver videos, líneas de tiempo, etc.

 A partir de ese momento,  comenzaron a aplicar lo aprendido, asignando trabajos a sus grupos . La respuesta de los niños fue muy positiva. Progresivamente se irán  incorporando otros grados.

Áreas: todas

Docentes: TMaestra T.M.Emilse Modica,Marcela Colaneri, LSA. Sabrina Oses  T.T . Maria Rosa Lopez,.M.T Judith Albornoz,Fpd Marcela Resumil

 Ciclo: 2º

Tiempo estimado de la actividad: anual

Requiere acceso a Internet

Objetivos curriculares

Colaborar en la inserción progresiva del alumno en la sociedad de la información, la comunicación y en el desarrollo de la propia cultura.

Comprometerse e implicarse en el propio aprendizaje al asumir el reto de aprender mediante un nuevo medio.

Consultar diversidad de informaciones provenientes de fuentes también diversas.

Expresar los propios conocimientos, experiencias y opiniones en un contexto comunicativo real.

Construir conocimiento compartido con el profesor y otros compañeros.

Plasmar el aprendizaje realizado y argumentar los procesos de comprensión de los contenidos.

Contenidos curriculares

En relación a los contenidos curriculares esta modalidad permite trabajar absolutamente cualquier tipo de contenido.

Objetivos y contenidos informáticos

Integrar diferentes medios tecnológicos para obtener un resultado funcional.

Colaborar en la inserción progresiva del alumno en la sociedad de la información y la comunicación y en el desarrollo de la propia cultura.

Utilizar la tecnología al servicio de la educación.

Uso de las diferentes  herramientas web.

LEGISLATURA Y LA ESCUELA

Proyecto de Resolución: Trabajos de Remodelación y obra nueva en de la escuela.

LLAMEMOS AL DOCTOR

Enmarcados en el proyecto referido al cuidado del propio cuerpo y el de los otros; descubrimos a través del juego la función del Hospital y las personas que en él trabajan.

1º grado A. Se transformó hace unos días en un consultorio médico. Con doctores especializados en pinchazos. Pocos se salvaron de la revisión médica y las inyecciones.

Debido a la gran demanda espontánea y el cansancio con el que terminaron los doctores Iván , Jennifer , Manuela, Facundo , Paola , Gabriel y Lucero solicitan a sus futuros pacientes pedir turno con anticipación consultando la agenda semanal.

Agradecemos a las familias de los doctores el esfuerzo y colaboración.

PENSANDO EL PROYECTO ESCUELA

Los docentes de la escuela nos estamos reuniendo para pensar el Proyecto Escuela 2011

ESCUELAS TRABAJANDO

La Supervisión Auditivos y los Equipos de Conducción de la Escuelas de Educación Especial y Formación Laboral N° 28 y 29 se reunieron para elaborar un plan de trabajo conjunto para el Ciclo Lectivo 2011, que se verá plasmado en el Proyecto Escuela de cada institución.

REPENSANDO EL PROYECTO ESCUELA

Hoy toda la escuela se reunió para repensar, analizar y evaluar la marcha del Proyecto Escuela y poner en movimiento los cambios y ajustes necesarios.

PROYECTO ESCUELA

El BICENTENARIO tiene para celebrar una nueva mirada de la discapacidad - la INCLUSIÓN EDUCATIVA - poniendo como norte la inclusión es que nuestra escuela organiza su:

Gabinete de Integración e Inclusión al Nivel Inicial, Primario y Medio



Al plantearnos la necesidad de una educación inclusiva en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, pensamos en un sistema educativo que no solo incluya a todos, sino que además respete la heterogeneidad y las diversas necesidades educativas de nuestros alumnos.
Un sistema no homogéneo, pero tampoco fragmentado. Un sistema enfocado en la escuela, en el docente y en el alumno, por sobre todas las cosas, es decir, centrado en el proceso de la enseñanza y del aprendizaje, y en el contexto en que este proceso se desarrolla.
La educación inclusiva se concibe como una aliada de los procesos de integración de alumnos con necesidades educativas especiales. Supone la existencia de una escuela común y/o especial que se encuentra abierta y proactiva frente a los desafíos sociales, pedagógicos y didácticos de una población diversa que comparte un tiempo y un espacio.
Para ello, desde nuestro “Gabinete de Inclusión al Nivel Inicial, primario y Medio”, destinado a alumnos sordos e hipoacúsicos, que cursan la escuela secundaria en diferentes instituciones educativas del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, nos proponemos ayudarlos a “saltar las barreras lingüísticas”, con el objetivo de mejorar, profundizar y facilitar el acceso a los contenidos curriculares.
El seguimiento de la tarea realizada, será en un espacio de encuentro y de reflexión conjunta (escuela común y escuela especial), que se establecerá en un contexto de interacción profesional, respetando y valorando la diversidad pero también la singularidad de los que allí enseñan y estudian.

PROYECTO ESCUELA

La Escuela de Educación Especial y Formación Laboral Nº 28 “Prof. Bartolomé Ayrolo” fue creada en 1885 con el objetivo de oralizar a los niños “Sordomudos” y rehabilitarlos para ser ciudadanos que no fueran una “carga” para la Nación que ideara la “Generación del 80”.

Su turno Vespertino nació en el año 1954 con el objetivo de rehabilitar, desde una impronta “oralista” muy fuerte, a los jóvenes y adultos discapacitados auditivos en el aprendizaje de un oficio específico que les posibilitara una salida laboral.

Con el correr de las agujas del reloj la Escuela de Educación Especial y Formación Laboral Nº 28”Prof. Bartolomé Ayrolo” ha ido reformulando su mirada de la Discapacidad auditiva y su oferta educativa.

Hoy intentamos alejarnos de abordajes rehabilitadores y rotuladores. Propiciando una educación bilingüe que reconoce a la Lengua de Señas de la Comunidad Sorda Argentina como la Lenga de la escuela y por la cual transitan los contenidos curriculares, teniendo en cuenta las necesidades, particularidades y requerimientos de nuestros alumnos, distanciándonos de una postura ideológica homogeinizadora de la discapacidad auditiva y de un abordaje cuasi infantil del adulto con compromiso auditivo.

El Turno Diurno de la Escuela de Educación Especial y Formación Laboral N° 28 “Prof. Bartolomé Ayrolo” ofrece un abordaje pedagógico habilitador desde los 0 meses (Gabinete de Atención Temprana), promoviendo la apropiación natural y sistemática de la LSA (Lengua de Señas de la Comunidad Sorda Argentina) y la adquisición de la escritura y la lengua oral del español como segunda lengua.

El Turno Diurno ofrece Nivel Inicial, Primaria, Formación Pre-Laboral en Pre- Talleres articulados con los Talleres Laborales que se desarrollan en nuestro Turno Vespertino, integración e inclusión a escuelas comunes y atención a niños con trastornos generalizados del lenguaje (SOSPLEN)

El Turno Vespertino de la Escuela de Educación Especial y Formación Laboral N° 28 “Prof. Bartolomé Ayrolo” viene ofertando a los alumnos con discapacidad auditiva que han terminado la Primaria o no la han completado o iniciado (en el Turno Diurno de la institución o de otras instituciones similares), diversos circuitos de Formación Laboral (polivalente) en Talleres, acreditación de la Primaria (adultos), Alfabetización Funcional , LSA, Educación Física, integración al Nivel Medio, Medio –Adultos, Centros de Formación Profesional, Terciarios etc.

La mirada pedagógica en ambos turnos se completa con Gabinetes de:

· Lengua Oral.

· Psicopedagogía.

· Psicología.

· Inteligibilidad del habla.

· Habilitación auditiva.

· Informática Educativa.

· Trabajo social.

· Psicomotricidad.

· Ritmo.

Los turnos diurno y vespertino se articulan para desarrollar instancias educativas institucionales con el propósito central de promover la inclusión social y laboral o el desempeño de un rol social reconocido en el contexto social amplio o en el familiar, cuando no podemos pensar en un trabajo competitivo o protegido productivo o que el alumno continué ascendiendo en la espiral educativa fuera de la escuela especial.